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為全面貫徹黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，認(rèn)真落實《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，推動數(shù)智時代學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的創(chuàng)新與實踐，由中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會、北京師范大學(xué)心理學(xué)部主辦，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)承辦的中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會2025學(xué)術(shù)年會于2025年11月7日至11月8日在福建福耀科技大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心舉辦，會議得到了福州市教育局、福建福耀科技大學(xué)、福建師范大學(xué)心理學(xué)院等單位的支持。本次大會以“人工智能賦能學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”為主題，旨在立足教育實踐需求，為當(dāng)下學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型提供有效解決方案，以構(gòu)建更科學(xué)、更精準(zhǔn)、更具溫度的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)新范式，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

本次大會設(shè)有開幕式主旨報告、校長論壇、七個平行分論壇專家報告、年度專題論壇、九個平行分會場論文報告、閉幕式主旨報告等多個環(huán)節(jié)，議題覆蓋拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、中小學(xué)心理健康教育、人工智能背景下的勞動與實踐育人、校家社醫(yī)協(xié)同育人和五育融合、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的AI應(yīng)用、AI背景下“以學(xué)為中心”教學(xué)方式改革、中小學(xué)生涯發(fā)展教育等多個領(lǐng)域近300場報告。

一、開幕式及大會主旨報告

圖2 會議開幕式現(xiàn)場圖

7日上午，福建福耀科技大學(xué)校長王樹國，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長李天順，北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長羅良，教育部基礎(chǔ)教育司特教教學(xué)處處長黃偉發(fā)表致辭；福建福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長徐飛，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實驗室學(xué)術(shù)委員會主任、北京師范大學(xué)原校長董奇，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授顧建軍，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)校長李曉輝，清華大學(xué)長聘教授、聆心智能創(chuàng)始人黃民烈，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所副所長陸一發(fā)表主旨報告。出席開幕式的嘉賓還有北京師范大學(xué)出版集團(tuán)黨委書記、董事長朱生營，中國兒童少年基金會副秘書長朱東云，中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長王曉燕、秦春華、張衛(wèi)、劉濤、劉小惠，福建福耀科技大學(xué)辦公室主任李秋斌，福建師范大學(xué)心理學(xué)院院長孟迎芳，福州教育研究院黨委副書記林紅，福州教育研究院德育研究中心主任嚴(yán)權(quán)綱，中國電信集團(tuán)教育行業(yè)事業(yè)部總裁王睿等。

圖3 喬志宏任開幕式主持

開幕式由中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會理事長、北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記喬志宏主持。

圖4 王樹國致開幕辭福建福耀科技大學(xué)校長王樹國向全體嘉賓和參會人員表示熱烈歡迎，并強(qiáng)調(diào)我們當(dāng)前面臨人工智能帶來的深刻時代變革，指出各方應(yīng)凝聚力量，主動擁抱新時代和新技術(shù)，積極探索人才培養(yǎng)新路徑，把握時代脈搏。

圖5 李天順致開幕辭中國教育學(xué)會常務(wù)副會長李天順代表中國教育學(xué)會對年會的召開表示熱烈祝賀，并向嘉賓和參會人員致以問候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)始終堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，遵循成長規(guī)律，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)更大力量。

圖6 羅良致開幕辭北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長羅良教授代表會議主辦方，向嘉賓和參會人員表示歡迎和感謝，重點(diǎn)介紹了北京師范大學(xué)心理學(xué)部依托教育學(xué)、心理學(xué)“雙A ”學(xué)科優(yōu)勢，在學(xué)生發(fā)展理論構(gòu)建等方面取得的系列成果，并表示北師大心理學(xué)部將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，致力于構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的“中國理論”，擔(dān)當(dāng)育人使命。

圖7 黃偉致開幕辭教育部基礎(chǔ)教育司特教教學(xué)處處長黃偉強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育正全面融入以人工智能為核心驅(qū)動的變革時代，教育部將堅決落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，秉持“以人為本”原則，系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、學(xué)生成長與教師發(fā)展工作。

圖8 徐飛主旨報告

在主旨報告環(huán)節(jié)，福建福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長、博士、資深教授、博士生導(dǎo)師徐飛以《培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，第四代大學(xué)何為？》為題作匯報，系統(tǒng)分析了第一代至第四代大學(xué)的歷史演進(jìn)脈絡(luò)，系統(tǒng)闡述了面向人工智能時代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)性變革路徑，并進(jìn)一步提出要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、分布式、去中心化的新型治理模式，將人工智能等新技術(shù)深度融合于教育教學(xué)全過程，從而有效回應(yīng)新時代對拔尖創(chuàng)新人才的需求。

圖9 董奇主旨報告

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實驗室學(xué)術(shù)委員會主任、國家杰出青年基金獲得者董奇以《“雙腦”研究與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》為主題，系統(tǒng)闡述了在當(dāng)前人工智能迅猛發(fā)展的時代背景下，基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展亟須依托"雙腦"協(xié)同，即人腦智能與人工智能的深度融合。學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力、心理韌性、數(shù)字素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，同時應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力、心理健康等挑戰(zhàn)。報告中提到，兒童青少年的腦智發(fā)育具有時序性和個體差異性，受到睡眠、運(yùn)動、師生互動等因素影響。因此在人工智能教育應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的腦發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，防范認(rèn)知替代風(fēng)險。我國正在推進(jìn)"中國學(xué)齡兒童腦智發(fā)育隊列研究"，通過構(gòu)建腦智發(fā)育常模和智能平臺，建立"雙腦賦能"的教育體系，為個性化教育提供科學(xué)支撐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

圖10 顧建軍主旨報告

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地中小學(xué)通用技術(shù)基地負(fù)責(zé)人、聯(lián)合國教科文組織青少年兒童技術(shù)與工程教育教席主持人顧建軍以《人工智能時代勞動教育的變與不變》為題，從勞動形態(tài)變遷、新職業(yè)發(fā)展、國家政策導(dǎo)向以及教育自身規(guī)律等多維角度，系統(tǒng)闡述了智能技術(shù)背景下勞動教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提倡勞動教育從技能訓(xùn)練向素養(yǎng)培育、從單一目標(biāo)向多元整合轉(zhuǎn)型，以構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系為引領(lǐng)，統(tǒng)籌傳統(tǒng)勞動文化與智能技術(shù)賦能，在變與不變的辯證把握中推動勞動教育守正創(chuàng)新。

圖11 李曉輝主旨報告

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)校長、北師大基礎(chǔ)教育研究員、北京市特級教師李曉輝以《從“經(jīng)驗驅(qū)動”到“數(shù)據(jù)導(dǎo)航”：激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)范式的實踐探索》為題，介紹基于自我決定理論的動態(tài)預(yù)警與EFI體驗課程體系，融合認(rèn)知科學(xué)與AI技術(shù)，實現(xiàn)從統(tǒng)一講授到個性化定制的轉(zhuǎn)型，發(fā)揮AI技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的積極作用。

圖12 黃民烈主旨報告

清華大學(xué)長聘教授、聆心智能創(chuàng)始人、首席科學(xué)家、智譜教育BG負(fù)責(zé)人黃民烈以《大模型與心理健康》為題，詳細(xì)講述了大模型在心理健康教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，其研發(fā)的心理支持系統(tǒng)Emohaa基于三階段助人理論構(gòu)建了篩查評估、分級干預(yù)、咨詢培訓(xùn)的一站式服務(wù)體系，為人工智能賦能心理健康服務(wù)提供了系統(tǒng)性解決方案。

圖13 陸一主旨報告

復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所副所長、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、上海市高等教育學(xué)會副會長陸一以《學(xué)業(yè)競爭大眾化的教育影響》為題作匯報，指出當(dāng)前基礎(chǔ)教育全面卷入應(yīng)試化競爭，而命題機(jī)制卻出現(xiàn)“選拔功能鈍化”，難以有效識別拔尖創(chuàng)新人才。她表示，應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生分析、評價與創(chuàng)造等高階思維的考查，推動考試從“排位工具”向“識才導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建健康的教育生態(tài)提供支撐。

二、大會分論壇專家報告

圖14 分論壇專家報告

7日下午至8日上午，校長論壇、七個平行分論壇，以及年度專題論壇專家報告中，來自教育界64余名專家和學(xué)者們發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)報告，從邁向數(shù)智時代的教育新生態(tài)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、中小學(xué)心理健康教育、人工智能背景下的勞動與實踐育人、校家社協(xié)同育人和五育融合、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的AI應(yīng)用、AI背景下“以學(xué)為中心”教學(xué)方式改革、中小學(xué)生涯發(fā)展教育、拒學(xué)厭學(xué)學(xué)生干預(yù)研究與實務(wù)九個層面開展深度分析研討。

圖15 校長論壇易國棟校長、張年雄校長

校長論壇圍繞“邁向數(shù)智時代的教育新生態(tài)”主題，成都七中黨委書記易國棟，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)黨委書記薛義榮，福州第三中學(xué)校長張年雄，深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）黨委書記張健，上海市進(jìn)才中學(xué)校長胡杰，湖南師大附屬深圳鹽田山海學(xué)校校長黃月初共6位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

圖16 分論壇專家報告

分論壇一圍繞“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主題，北京大學(xué)教育學(xué)院長聘副教授、博士生導(dǎo)師沈文欽，大灣區(qū)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃部部長聶娟，安徽醫(yī)科大學(xué)副校長、安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會青少年職業(yè)生涯發(fā)展教育專業(yè)委員會顧問邱志海，福建師范大學(xué)心理學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師董丹，北京市豐臺區(qū)教育科學(xué)研究院院長蔣炎富，海亮教育致遠(yuǎn)書院校長徐健共6位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

分論壇二圍繞“中小學(xué)心理健康教育”主題，福建師范大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師連榕，華南師范大學(xué)心理學(xué)部副部長、二級教授鄭希付，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師林丹華，上海市教育科學(xué)研究院德育發(fā)展研究院副院長劉明波，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院心理系教授、博士生導(dǎo)師劉宣文，西南交通大學(xué)心理研究與咨詢中心主任高雪梅，廣東省社會心理學(xué)會心理危機(jī)干預(yù)與管理專業(yè)委員會主任委員蘇亞玲，遼寧省特級教師、正高級教師白云閣共8位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

分論壇三圍繞“人工智能背景下的勞動與實踐育人”主題，溫州理工學(xué)院副校長、教授孫芙蓉，福建師范大學(xué)教育學(xué)院副院長殷世東，首都師大附中第一分校執(zhí)行校長劉明，成都市武侯實驗中學(xué)黨總支書記王國賢，湖南師大附中德育與學(xué)生發(fā)展處主任蔡毅，濰坊市實驗學(xué)校（濰坊市中小學(xué)生示范性綜合實踐基地）黨委書記鞠克亮，長沙市示范性綜合實踐基地黨支部書記王歡，上海市第二輕工業(yè)學(xué)校副校長張驁共8位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

圖17 分論壇四嚴(yán)權(quán)綱主任

分論壇四圍繞“校家社醫(yī)協(xié)同育人和五育融合”主題，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師寧本濤，北京師范大學(xué)特教學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師及融合教育研究中心主任賀薈中，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副研究員趙瀾波，福州教育研究院德育研究中心主任、高級教師嚴(yán)權(quán)綱，精神科主任醫(yī)師，北京安定醫(yī)院臨床心理中心主任沙莎，福建莆田市第二實驗小學(xué)校長龔朱紅，貴州省望謨縣實驗高中副校長劉秀祥，飛書商業(yè)化北區(qū)總經(jīng)理劉宗元共8位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

分論壇五圍繞“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的 AI 應(yīng)用”主題，科大訊飛智慧心育研究院院長常雪亮，格米科技創(chuàng)始人、CEO、廣東省社會心理學(xué)會常務(wù)理事郭永興，思圖幸福 CEO、清華大學(xué)社科院積極心理學(xué)研究中心研究員汪明浩，隱舟智能科技創(chuàng)始人、前西湖大學(xué)深度學(xué)習(xí)實驗室核心成員程誠，合肥綜合性國家科學(xué)中心人工智能研究院副研究員段章領(lǐng)，北京聆心智能科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO鄭叔亮共6位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

分論壇六圍繞“AI背景下“以學(xué)為中心”教學(xué)方式改革”主題，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授吳剛平，河南師范大學(xué)校聘副教授孫會平，北京教育科學(xué)研究院課程教材發(fā)展研究中心研究員李群，深圳市羅湖外語實驗學(xué)校校長李國文，四川省宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心副主任吳舸，中小學(xué)正高級教師，鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校校長李建華，成都七中副校長，四川省優(yōu)秀教育工作者李林共7位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

圖18 分論壇七駱志煌校長

分論壇七圍繞“中小學(xué)生涯發(fā)展教育”主題，中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展分會監(jiān)事，北京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院二級教授、博士生導(dǎo)師顧雪英，江蘇省錫山高級中學(xué)副校長（執(zhí)行校長）錢敏艷，青島市教育科學(xué)研究院生涯規(guī)劃教研員王萌，教育部第一屆（2021-2025年）全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會委員趙向波，福州高級中學(xué)黨委書記、福州高級中學(xué)教育集團(tuán)總校長駱志煌，華南師范大學(xué)副教授宋春燕，北京師范大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究實驗室研發(fā)員劉艷共7位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

年度專題論壇圍繞“拒學(xué)厭學(xué)學(xué)生干預(yù)研究與實務(wù)”主題，北京師范大學(xué)心理學(xué)部講師、師帆心旅心理成長中心負(fù)責(zé)人李非寒，外交學(xué)院心理素質(zhì)教育與咨詢中心主任、副教授宗敏，北京聯(lián)合大學(xué)心理系副教授何麗，北京師范大學(xué)心理學(xué)部講師曹檑，深圳市教育科學(xué)研究院研究員王秋英，廣西大學(xué)附屬中學(xué)專職心理健康教師趙耀，深圳市康寧醫(yī)院精神科主任醫(yī)師徐福山，東方明見心理研發(fā)主管、咨詢師、督導(dǎo)師李丹陽共8位專家學(xué)者作相關(guān)主題報告。

圖19 人民網(wǎng)《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的理論與實踐》項目啟動儀式

“拒學(xué)厭學(xué)學(xué)生干預(yù)研究與實務(wù)”主題年度專題論壇上，人民網(wǎng)與京師學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究實驗室聯(lián)合啟動《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的理論與實踐》項目。該項目旨在匯聚專家智慧，深化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)理論研究，并推動成果在基礎(chǔ)教育階段的實踐應(yīng)用，共同為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長探索科學(xué)路徑與有效模式。

三、大會專題分會場

7日下午至8日上午，九個平行分會場論文報告中，來自100家單位的報告人結(jié)合工作實踐匯報了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文成果。

在“AI在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的應(yīng)用”會場中，四川省成都市樹德中學(xué)李衡匯報了《AI賦能下的中學(xué)心育課堂創(chuàng)新路徑：從精準(zhǔn)育人到情感支持機(jī)制的融合實踐》，北京師范大學(xué)教育學(xué)部黃心梅匯報了《AI賦能高中生生涯探索：未來工作自我清晰度的提升機(jī)制》，人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校李永超匯報了《基于學(xué)科教學(xué)的AI賦能學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實踐研究》，京師學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實驗室王磊匯報了《基于社會認(rèn)知生涯理論的高中生職業(yè)探索對話式智能體設(shè)計及初步驗證研究》等。在“中小學(xué)生涯發(fā)展教育的理論與實踐”會場中，福建師范大學(xué)心理學(xué)院白利莉匯報了《高中生父母生涯教育積極與消極行為量表的構(gòu)建與驗證》，北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所劉靜文匯報了《重建教育生態(tài)：生涯教育對高中生焦慮的緩解及機(jī)制分析——基于 2024年全國高中畢業(yè)生調(diào)查》，重慶巴南育才實驗中學(xué)校張應(yīng)蘭匯報了《小初高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)一體化實踐模式——以重慶巴南育才實驗中學(xué)校為例》等。在“中小學(xué)生拒學(xué)厭學(xué)及其他心理行為問題的干預(yù)”會場中，重慶外國語學(xué)校劉潤芝匯報了《從行為矯正到心靈喚醒：一例高中生失范行為背后的教育診斷與干預(yù)研究》，廣西大學(xué)附屬中學(xué)苗思佳匯報了《一例用OH卡牌干預(yù)非自愿來訪學(xué)生心理危機(jī)的案例》，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)樊麗芳匯報了《基于拒學(xué)多元干預(yù)模式的小學(xué)心理健康教育生態(tài)體系實踐研究》，廣州商學(xué)院張秋艷匯報了《家庭何以成為基石？——拒學(xué)學(xué)生成功復(fù)學(xué)的支持路徑研究》。在“中小學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的綜合實踐”會場中，四川省生涯教育技術(shù)研究院于海珠匯報了《從“心”出發(fā)，向“行”落地——學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的探索實踐與可復(fù)制路徑》，香港國際教育中心于曉杰匯報了《粵港澳大灣區(qū)融合背景下廣東高考生港澳升學(xué)規(guī)劃研究》，北京師范大學(xué)珠海校區(qū)教育科技中心谷曉靜匯報了《人工智能能否激發(fā)創(chuàng)造？AI反饋對青少年創(chuàng)造性表現(xiàn)的影響機(jī)制》等。在“中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐” 會場中，福建師范大學(xué)心理學(xué)院陳小燕匯報了《父母不良童年經(jīng)歷模式與青少年心理健康的縱向關(guān)聯(lián)》，深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）外國語學(xué)校葉婷婷匯報了《生命有意義，生活有美好——基于意義感培養(yǎng)的初中生命教育課程構(gòu)建與教學(xué)實踐》，成都市第三十七中學(xué)校蔣亞蘭匯報了《生態(tài)系統(tǒng)理論視域下完全中學(xué)心理健康“梯級支持系統(tǒng)”的構(gòu)建與實踐》等。在“中小學(xué)勞動教育的理論與實踐”會場中，宜昌市青少年綜合實踐學(xué)校高無為匯報了《三維融合雙軌協(xié)同：宜昌市青少年綜合實踐學(xué)校研學(xué)旅行數(shù)字化評價創(chuàng)新研究》，成都市龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校李進(jìn)匯報了《五育并舉視域下勞動教育創(chuàng)新實踐的路徑探究》，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)吳學(xué)寧匯報了《農(nóng)業(yè)科技資源賦能新時代勞動教育的協(xié)同實踐探索》等。在“中小學(xué)五育融合的理論與實踐”會場中，西北農(nóng)林科技大學(xué)牛雅杰匯報了《五育融合視域下表達(dá)性藝術(shù)治療在學(xué)校心理健康教育中的創(chuàng)新實踐研究》，福州第十六中學(xué)林錦鋒匯報了《融合五育之力點(diǎn)亮成長之路——福州第十六中學(xué)五育融合評價體系的探索與思考》，東莞松山湖未來學(xué)校劉艷匯報了《“魚菜育心”跨學(xué)科課程的設(shè)計實踐與育人價值》等。在“家校社協(xié)同育人的理論與實踐”會場中，濟(jì)寧市任城實驗小學(xué)徐素秋匯報了《交疊影響閾視角下“校家社醫(yī)”協(xié)同推進(jìn)健康教育的實踐探索——以濟(jì)寧市任城實驗小學(xué)為例》，福州第十五中學(xué)賀玉亮匯報了《融匯商貿(mào)活力賦能育人高地——城市商貿(mào)區(qū)域校家社協(xié)同育人的探索與思考》，安徽工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院徐秋爽匯報了《家校社協(xié)同育人視域下沂蒙精神實踐育人創(chuàng)新路徑》等。在“生涯與心育融合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”會場中，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)科研與教師發(fā)展處李之寧匯報了《雙驅(qū)三助五指導(dǎo)：多變開放智能時代下學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的理論構(gòu)建與實踐探索》，深圳中學(xué)高中園陳堅匯報了《育見未來，圳當(dāng)先行——深圳學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的校本實踐與前瞻》，四川省成都市中和中學(xué)曾德惠匯報了《AI賦能心理健康教育：基于學(xué)習(xí)分析的“躺平”認(rèn)知干預(yù)教學(xué)實踐》等。

四、大會主旨報告及閉幕式

圖20 曹德旺先生致辭

8日下午閉幕式致辭環(huán)節(jié)，福耀集團(tuán)創(chuàng)始人、終身榮譽(yù)董事長、福建福耀科技大學(xué)理事長曹德旺先生致辭，他在講話中指出，推動科學(xué)進(jìn)步的終極主旨，是研究其服務(wù)于人類社會的價值，反之，若背離這一中心，便偏離了正軌。基于此，他呼吁各界共同關(guān)注教育發(fā)展，期盼教育事業(yè)蒸蒸日上。

圖21 劉小惠任閉幕式主旨報告主持

大會主旨報告環(huán)節(jié)由中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)原校長劉小惠，中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長、華南師范大學(xué)人文社會科學(xué)高等研究院常務(wù)副院長、心理學(xué)部副部長張衛(wèi)共同主持。

圖22 申繼亮主旨報告

北京師范大學(xué)教授申繼亮以《探尋智能時代學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)之路》為題，指出了當(dāng)前學(xué)生面臨的發(fā)展問題，并根據(jù)時代特點(diǎn)分析智能時代學(xué)生需要具備的四大素養(yǎng)，最后指出學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念、增強(qiáng)人機(jī)協(xié)同和完善制度規(guī)章三個方向努力，應(yīng)錨定育人初心，堅持可持續(xù)技能的發(fā)展和培養(yǎng)。

圖23 喬志宏主旨報告

中國教育學(xué)會常務(wù)理事及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會理事長、北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記喬志宏以《我國中小學(xué)心理健康工作現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與對策——基于首次全國學(xué)生心理健康監(jiān)測結(jié)果》為題，介紹了我國中小學(xué)心理健康體系建設(shè)與全國學(xué)生心理健康監(jiān)測的基本情況，著重分析了學(xué)校環(huán)境因素對學(xué)生心理健康的影響，從學(xué)?！暗轮求w美勞”五育并舉的開展頻率和學(xué)生參與頻率入手，探討五育活動與學(xué)生心理健康之間的關(guān)系，并從監(jiān)測結(jié)果中分析了學(xué)校心理健康服務(wù)（如心理健康課程和活動、心理輔導(dǎo)室的配備和使用、心理測評開展等）的現(xiàn)狀和成效，最后提出我國中小學(xué)心理健康體系建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。

圖24 張衛(wèi)主旨報告

中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長，華南師范大學(xué)人文社科高等研究院常務(wù)副院長、心理學(xué)部副部長張衛(wèi)以《AI時代的核心生涯能力及其培養(yǎng)》為題，介紹了AI重塑我們成長和生涯的過程，提出決勝AI時代的六大核心生涯能力和培養(yǎng)方法，指出在未來的智能體環(huán)境中，與AI共生、培育創(chuàng)新力是人才培養(yǎng)和新時代育人的重點(diǎn)。

圖25 王曉燕主旨報告

中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長兼秘書長、中國教育科學(xué)研究院勞動與社會實踐教育研究所所長王曉燕以《技術(shù)賦能與人的發(fā)展——論人工智能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的潛能與局限》為題，分析了人工智能在精準(zhǔn)化、場景化、全育化等方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心潛能及其在學(xué)生全面發(fā)展中存在的主體性弱化、價值性偏差、公平性不足和安全性風(fēng)險等現(xiàn)實局限，提出了技術(shù)賦能與人的發(fā)展相協(xié)同的突圍路徑與實踐策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、社會情感能力和堅定信仰與正確價值觀，讓人工智能真正成為學(xué)生全面發(fā)展的有力引擎，而非教育異化的推手。

圖26 薛貴主旨報告

北京師范大學(xué)心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實驗室教授薛貴以《腦科學(xué)賦能基于學(xué)習(xí)力的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》為題，從我國教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)入手，提出智能時代破解教育現(xiàn)實困境需要認(rèn)清學(xué)習(xí)本質(zhì)并揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，分析了基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)體系，指出了以學(xué)習(xí)力為核心的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實踐路徑，包括測評、規(guī)劃、學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師隊伍建設(shè)等鏈路建設(shè)，為學(xué)習(xí)力賦能提供新思路。

圖27 劉濤主旨報告

中國教育學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會副理事長，國家特約教育督導(dǎo)員，國家中小學(xué)教學(xué)委員會管理改革指導(dǎo)專委會副主任委員劉濤以《AI 支撐下的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價》為題，分享了中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要性背景和落地難現(xiàn)狀，結(jié)合生動的案例介紹了AI技術(shù)支持下，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的革新，肯定了AI技術(shù)的積極性應(yīng)用成效。

圖28 會議閉幕式及總結(jié)致辭

閉幕式上，中國教育學(xué)會常務(wù)理事及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會理事長、北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記喬志宏發(fā)表了總結(jié)致辭，他表達(dá)了對所有參會者、合作伙伴及工作人員的感謝。他指出，本次大會聚集了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域的眾多專家，圍繞AI 在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的應(yīng)用等議題進(jìn)行了深入研討，新增了校長論壇“邁向數(shù)智時代的教育新生態(tài)”和年度專題論壇“拒學(xué)厭學(xué)學(xué)生干預(yù)研究與實務(wù)”，均受到極大的歡迎。喬志宏強(qiáng)調(diào)了本次大會聚集了來自心理健康、生涯、腦科學(xué)、教育管理、人工智能等不同領(lǐng)域的專業(yè)視角，對推動構(gòu)建AI時代的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)帶來許多新的研究意向、工作意向和合作意向，體現(xiàn)了本次大會的巨大意義價值。他對主講老師的精彩分享、合作伙伴的支持、會務(wù)團(tuán)隊的專業(yè)服務(wù)表示了感謝，期待未來能繼續(xù)為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作做出更大貢獻(xiàn)，并宣布2025年學(xué)術(shù)年會順利閉幕。

五、結(jié)語

本次會議以“人工智能賦能學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”為主題，是貫徹落實黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神的生動實踐，更是推動數(shù)智時代學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作創(chuàng)新實踐的有力探索。據(jù)悉，本次會議共有來自全國27個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近1500余名教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、知名校長和廣大教育同仁參加，充分發(fā)揮了平臺的橋梁與紐帶作用，匯聚了百余名國內(nèi)專家學(xué)者，分享了學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新實踐成果，為新時代學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作注入新動能，共同繪制教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。

文字：牛雅杰、葉己璇、晉小晴

編輯：金奕陽

來源： 京師學(xué)發(fā)實驗室

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