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為保障師生生命安全，

學(xué)校復(fù)課后疫情防控工作是重中之重。

在日常操作中，

雖然師生每天都要入校測(cè)溫，

進(jìn)行晨檢、午檢，

但突發(fā)狀況依然在所難免：

學(xué)生突發(fā)高燒、忘戴口罩、

突然嘔吐

如何處理這些校園防疫中的意外狀況？

來聽聽這30位老師的經(jīng)驗(yàn)分享吧——

復(fù)課進(jìn)行時(shí)，

您如何處理班級(jí)防疫中的意外狀況？

01

石家莊市長安區(qū)莊園小學(xué) 孟爽：

快穩(wěn)結(jié)合 有序處理

面對(duì)班級(jí)防疫中出現(xiàn)的突發(fā)情況，需要做到“快”和“穩(wěn)”?！翱臁本褪堑谝粫r(shí)間按照學(xué)校的應(yīng)急處置方案，及時(shí)處理，隔離、上報(bào)、消毒等工作都要以最快的展開，不能有絲毫延誤?！胺€(wěn)”就是穩(wěn)定軍心，安撫好班里的學(xué)生，也要平穩(wěn)自己的心態(tài)，如果老師自己驚慌失措，那勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生，造成不必要的混亂，影響防疫工作推進(jìn)。

02

江蘇省淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

符月梅：學(xué)生復(fù)課發(fā)燒 我有良方

那天上午課間，突然有個(gè)四年級(jí)學(xué)生感覺不舒服，班主任用額溫槍為其測(cè)量體溫，發(fā)現(xiàn)體溫38.2，連續(xù)測(cè)量兩次，都在38.2左右。按照學(xué)校疫情防控預(yù)案流程我們立即進(jìn)行了處理。事后我們總結(jié)了幾句疫情下學(xué)生發(fā)燒的應(yīng)對(duì)方法：學(xué)生發(fā)燒莫恐慌，通知醫(yī)生來幫忙。帶離教室去留觀，等待家長來相幫。其余學(xué)生轉(zhuǎn)“后方”，校醫(yī)來做殺菌王。家校“疾控”來研商，向上報(bào)備定方向。以生為本快治療，安撫學(xué)生小心臟?！巴剢枩y(cè)”基處方，學(xué)生健康放心上。

03

昆山市花橋集善中學(xué) 張培培：

三思而后行，合力抗疫情

第一時(shí)間尋求專業(yè)幫助，聯(lián)系校醫(yī)并做好身體異常學(xué)生隔離，穩(wěn)定班內(nèi)學(xué)生情緒，撤離至備用教室；向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及疫情防控小組匯報(bào)情況，落實(shí)相關(guān)規(guī)定；聯(lián)系學(xué)生家長，確保學(xué)生的生命健康安全。待學(xué)生安全撤離，配合學(xué)校做好全面消殺工作。

04

溫州市嘯秋中學(xué) 胡繼東：

虛驚一場(chǎng)，幸有演練

復(fù)課一個(gè)星期了，總體平穩(wěn)。前天突發(fā)一件事，幸虧有防疫演練，不至于慌了手腳。當(dāng)天班級(jí)一名女生突然報(bào)告感冒，可能因?yàn)槭芰藳觥０囱菥毘绦?，我們?bào)告學(xué)校后送留觀室，校醫(yī)檢查體溫正常。報(bào)告上級(jí)部門，由疾控中心和屬地醫(yī)院派車來接學(xué)生，去做核酸檢測(cè)。班級(jí)學(xué)生原地隔離，授課老師陪同。檢測(cè)結(jié)果出來需要好幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生一直等到下午，中午飯是食堂送過來的盒飯。等到結(jié)果反饋沒問題，全班一陣歡呼。雖是虛驚一場(chǎng)，卻也給我們師生上了一課。特殊時(shí)期，防疫第一。復(fù)課不易，守護(hù)健康！

05

武漢市光谷第八小學(xué) 陳春紅：

以生為本 沉著冷靜

正式復(fù)學(xué)以后，突發(fā)情況隨時(shí)可能發(fā)生，如果發(fā)生了，作為教師，一定要當(dāng)好學(xué)生心里的那根“定海神針”。從學(xué)生安全出發(fā)，按規(guī)定流程一一落實(shí)，聯(lián)系；第一時(shí)間給當(dāng)事人關(guān)心，告訴他們后續(xù)老師可以提供的幫助，解除他們的后顧之憂。當(dāng)我們沉著冷靜去面對(duì)突發(fā)情況，事態(tài)就會(huì)在可控的范圍內(nèi)，也能避免二次傷害。

06

河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣新西關(guān)小學(xué) 李宏英：

沉著冷靜，有條不紊

課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不佳，趕緊過去用體溫槍給學(xué)生測(cè)量體溫，如發(fā)熱，第一時(shí)間啟動(dòng)班級(jí)應(yīng)急處置響應(yīng)，不慌不亂、有條不紊地做好發(fā)熱學(xué)生和班級(jí)其他學(xué)生的工作。電話報(bào)告學(xué)校、帶學(xué)生到留觀室進(jìn)行二次體溫測(cè)量，如超過37.2度，立即撥打當(dāng)?shù)匕l(fā)熱門診電話，再通知學(xué)生家長趕往門診，簡明扼要說明情況，并囑咐家長做好防護(hù)、注意安全。

07

河南省鶴壁市淇濱小學(xué) 許艷霞：

突遇孩子發(fā)高燒，老師手中有法寶

當(dāng)課堂突遇孩子發(fā)燒時(shí)，為避免交叉感染，教師應(yīng)當(dāng)臨危不亂、處變不驚，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。處置流程有序進(jìn)行，老師先將孩子帶出教室并進(jìn)行安撫，然后電話聯(lián)系相關(guān)人員，由防護(hù)全副武裝的校醫(yī)領(lǐng)到操場(chǎng)隔離，報(bào)備主管校長，撥打120孩子及時(shí)就醫(yī)，隨后不忘進(jìn)行全面消殺。特殊學(xué)期，保護(hù)孩子的生命安全和身體健康，是每位教師義不容辭的責(zé)任和使命。

08

克拉瑪依市第一小學(xué) 李爽：

將防疫演練與課堂緊密結(jié)合

周三第一節(jié)是我的語文課，一同學(xué)告訴我她身體不舒服，我迅速拿來額溫槍幫她測(cè)了體溫，36.5，正常。這時(shí)孩子吐了，我一邊讓其他孩子快速到教室外站隊(duì)，一邊安撫同學(xué)，然后電話通知保潔趕來我們班進(jìn)行消殺，接著通知教務(wù)處主任和校醫(yī)快速趕到我們班帶他去一樓留觀室，我則帶著剩下的孩子前往四樓備用教室。等孩子們?cè)谒臉莻溆媒淌野差D好，由副班主任看著他們，我趕緊通知同學(xué)的家長來學(xué)校接孩子去醫(yī)院。一切井然有序，這也是我們平時(shí)多次演練的結(jié)果。

09

安徽省銅陵市建安小學(xué)溪潭校區(qū) 夏東：

超級(jí)盾牌 防疫常戴

口罩是復(fù)學(xué)、防疫的超級(jí)盾牌。在日常生活中，總有個(gè)別孩子忘記攜帶，或是弄丟扯壞，再有就是氣溫升高、呼吸不暢等理由任性不戴。面對(duì)這些意外，我通過“一備二引三立”來輕松化解。一備是教室常備醫(yī)用口罩，專人管理，常備常新。二引是教師的行為示范和利用班隊(duì)會(huì)等教育契機(jī)引導(dǎo)孩子重視戴口罩、正確戴口罩。三立是成立“護(hù)盾小分隊(duì)”，增強(qiáng)防疫的責(zé)任感和使命感；訂立護(hù)盾小條例，約法三章，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)；樹立護(hù)盾小榜樣，爭做“超級(jí)護(hù)盾星”，以榜樣的力量共同呵護(hù)生命健康。

10

江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初中 徐兆宏：

意外因智慧而化解 防范因細(xì)節(jié)而牢固

我是一名初三老師，復(fù)學(xué)整整三周，一天上午，一名男生課上一直趴在桌上，提醒后仍不見反應(yīng)，我閃念一想，是否身體發(fā)熱異常所致，趕緊叫來學(xué)校保健人員，再測(cè)一下體溫，發(fā)現(xiàn)，超過37度，趕緊隔離并由學(xué)校派專人送往鎮(zhèn)衛(wèi)生院，后經(jīng)觀察治療，是正常的發(fā)熱感冒，與新冠病毒疫情無關(guān)，學(xué)校才如釋重負(fù)。此事雖有驚無險(xiǎn)，但處理特發(fā)事件還需智慧應(yīng)對(duì)，防范細(xì)節(jié)亦不可疏漏。

11

常州市懷德苑小學(xué) 謝佩君：

做最美教育人

在校期間，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有37.3度及呼吸道癥狀時(shí)，將學(xué)生引導(dǎo)至隔離室，用水銀體溫計(jì)復(fù)測(cè)，若仍然超37.3度，留觀，并按學(xué)校新冠肺炎疫情防控流程圖處置。作為班主任，要安撫學(xué)生的情緒，讓學(xué)生不要產(chǎn)生恐慌心理，同時(shí)在班級(jí)教育其他學(xué)生，做到不信謠、不傳謠，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待。

12

山西省晉中市特殊教育學(xué)校 張超嶺：

記錄活動(dòng)軌跡 執(zhí)行管控要求

復(fù)課之后，作為班主任，我要求學(xué)生在復(fù)課前每天以記賬的形式，寫清楚每日的活動(dòng)軌跡，外出期間與人接觸的情況，發(fā)生意外狀況，馬上向?qū)W校及有關(guān)部門提供該生行動(dòng)軌跡及接觸史，以便縮短診斷時(shí)間。同時(shí)根據(jù)學(xué)校及上級(jí)要求組織學(xué)生服從管控要求，執(zhí)行管控措施，并及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，消除學(xué)生的恐慌心理。

13

武漢市光谷第一小學(xué) 董婷：

做好學(xué)生安全的第一道防線

在班級(jí)防疫中，監(jiān)測(cè)、上報(bào)、培訓(xùn)工作十分重要。要落實(shí)晨檢和午檢工作，提醒學(xué)生和家長一旦出現(xiàn)身體不適及時(shí)向教師反映，掌握每一位學(xué)生的身體狀況。第一時(shí)間上報(bào)，一旦班級(jí)中學(xué)生有不適情況出現(xiàn)，立即與學(xué)校負(fù)責(zé)部門聯(lián)系，配合他們做好后續(xù)工作。同時(shí)，在日常工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及心理疏導(dǎo)，提醒他們即使發(fā)生突發(fā)情況，也不要慌亂，要有序配合學(xué)校工作。作為教師，要盡心、盡力、盡責(zé)，成為學(xué)生的第一道防線。

14

江蘇省南通市崇川區(qū)新橋小學(xué) 楊菊：

有老師在，別怕

周四午休前，晴同學(xué)告訴我肚子不舒服。我趕緊給她測(cè)量了體溫：37度，還好不發(fā)熱。先讓她回到座位上喝點(diǎn)熱水，我打電話跟她家長聯(lián)系。剛拿起手機(jī)，晴同學(xué)又把剛喝的水吐在了鄰桌孩子的座位下。我趕緊讓搭班老師將其他孩子帶去備用教室休息，同時(shí)安慰她：“別怕，有老師在呢，沒事的。”我讓她坐到室外陽光下，迅速對(duì)地面、孩子的桌椅消毒，打開教室門窗通風(fēng)。處理完畢以后，一邊給家長打電話說清事情原委，了解原因后把孩子交給家長；一邊到校長室回報(bào)處理經(jīng)過。

15

武漢市光谷第一小學(xué) 李亞婷：

心中有流程，眼里有學(xué)生

特殊時(shí)期，班上發(fā)生緊急情況，首先做到心中有流程。報(bào)告、隔離、送醫(yī)、上報(bào)、消毒、評(píng)估六個(gè)環(huán)節(jié)。如果在監(jiān)測(cè)體溫過程中,有學(xué)生身體出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校，復(fù)測(cè)體溫，復(fù)測(cè)后體溫依舊偏高，立即送至隔離室，同時(shí)啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案。隔離室內(nèi)對(duì)該生進(jìn)行第三次體溫監(jiān)測(cè)、詢問和登記，并上報(bào)社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)診斷、處理和場(chǎng)所消毒。其次要眼里有學(xué)生。老師要保持冷靜，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情緒和心理變化，同時(shí)告知其他同學(xué)不要慌張，科學(xué)處置。

16

大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 孫冠杰：

及時(shí)處理 正確對(duì)待

面對(duì)班級(jí)中意外狀況時(shí)要冷靜處理，區(qū)分開是否為“新冠”癥狀，同時(shí)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知家長，不能盲目定奪。發(fā)現(xiàn)身體異常學(xué)生，按照學(xué)校防疫流程將學(xué)生送至隔離室。班級(jí)里的學(xué)生要控制好，不要引起騷動(dòng)，做好整個(gè)班級(jí)與其他班級(jí)隔離的一系列活動(dòng)，等待結(jié)果。

17

江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué) 俞艷君：

孩子早餐必須吃好

開學(xué)第一節(jié)體育課結(jié)束，我正要帶孩子們?nèi)ナ程茫蝗话嗬锏囊晃荒猩f自己頭很暈、胃里很難受，我連忙就近搬了一把椅子讓他坐下，并示意班長帶其他同學(xué)繼續(xù)去食堂就餐。我讓孩子靜靜坐一會(huì)，等他好些了，問他是不是沒吃早飯。果然是！我告訴他這是體力不支的表現(xiàn)，不吃早飯危害很大，尤其是疫情期間，戴著口罩更容易引起體力不支。我陪著他吃完午飯，他又恢復(fù)了活力。中午測(cè)量完體溫之后，我打電話提醒家長，若孩子放學(xué)回家有任何不適一定要及時(shí)就醫(yī)。放學(xué)時(shí)，我在班上強(qiáng)調(diào)：早餐必須吃好！

18

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 徐文強(qiáng)：

防疫工作需要家校兩頭抓

開學(xué)三天后的一天下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子口罩很特別，他在口罩外又包了一層餐巾紙。詢問之下才知道，孩子父母認(rèn)為一天至少更換一次口罩是一種資源浪費(fèi)，所以沒給孩子準(zhǔn)備足量口罩。但孩子本身意識(shí)到不更換口罩無益于健康，于是他用餐巾紙包住口罩，權(quán)當(dāng)替換。知道原因后，我一方面用備用口罩讓其更換，另一方面及時(shí)與其家長溝通，讓他們準(zhǔn)備口罩。由此看出，我們除了要做好孩子的校園防疫工作，還要普及好家庭防疫知識(shí)。

19

江蘇省常熟市石梅小學(xué) 周麗娜：

正確使用防疫用品

這天，復(fù)學(xué)的孩子回家興沖沖地跟我說，今天想到了一個(gè)簡便的方式來清洗餐具——用酒精濕巾擦洗。我心里疑惑，把濕巾拿過來一看，說明方法上表明不能用于餐具的消毒。我一邊懊惱自己沒有提前和孩子學(xué)習(xí)，一邊也擔(dān)心學(xué)生復(fù)課后的衛(wèi)生工作。除了口罩的佩戴、洗手的方式之外，防疫用品的使用方法也必須提前和學(xué)生說明，其禁忌更要跟學(xué)生交待清楚。

20

武漢市光谷第一小學(xué) 徐鑫：

立即上報(bào)，細(xì)心守候

在校期間，學(xué)生如果出現(xiàn)發(fā)熱、干咳等疑似新型冠狀病毒肺炎癥狀，立即向?qū)W校疫情防控處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組老師匯報(bào)。同時(shí)通知發(fā)熱同學(xué)立即做好自身防護(hù)，由應(yīng)急小組老師（穿戴A類防護(hù)套裝）陪同，到學(xué)校隔離室等候定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接診，同時(shí)迅速安撫其余學(xué)生的情緒，在教室等待隔離通知。電話聯(lián)系學(xué)生家長，提前告知學(xué)生病情及有關(guān)情況。細(xì)心守候，無論檢測(cè)情況如何，要密切關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的焦慮與恐慌情緒。

21

甘肅省金昌市金川區(qū)第三小學(xué) 李艷：

防疫須關(guān)注細(xì)節(jié)

復(fù)學(xué)兩天，我看到學(xué)生都用的是成人醫(yī)用口罩，有的因?yàn)槭菪?，口罩總是往下掉；還有的一讀書，口罩就一蹭一蹭地滑下鼻尖，時(shí)不時(shí)要按一下口罩上的鋁條。于是，我讓學(xué)生看我口罩掛繩上打的死結(jié)，教他們自己調(diào)節(jié)掛繩長度，使口罩更緊貼面部。我校屬于走讀學(xué)校，除學(xué)校檢測(cè)體溫外，還需要學(xué)生上學(xué)前測(cè)溫填寫健康卡。有些學(xué)生拿著健康卡往返家校4次，極易污染丟失。于是，我給每個(gè)學(xué)生購置了文件袋，裝入健康卡，方便攜帶。

22

江蘇省昆山市秀峰中學(xué) 黃姍姍：

細(xì)致了解 冷靜判斷

那天中午班級(jí)里一個(gè)女生說肚子痛，有點(diǎn)想吐。我立即給她測(cè)量體溫，顯示正常。隨即把她帶到醫(yī)務(wù)室，經(jīng)過我們細(xì)致詢問，得知疼痛的部位是胃部，她有胃病史，以前也有過類似情況，吃過藥會(huì)好一些。我聯(lián)系家長核實(shí)情況，確認(rèn)跟學(xué)生說的完全一致。家長拜托我去買一盒他指定的藥。我們決定給學(xué)生買藥吃，并讓她留在學(xué)校隔離室觀察一段時(shí)間。后來疼痛明顯好轉(zhuǎn)，惡心癥狀也消失了。

23

江蘇省常熟外國語學(xué)校嵇怡：

注重細(xì)節(jié)，防患未然

復(fù)學(xué)后，學(xué)校的防疫工作顯得非常重要，我們尤其要注重細(xì)節(jié)。在愛心角特別準(zhǔn)備口罩、免洗洗手液、消毒紙巾來應(yīng)急。果然第一周就有同學(xué)忘了一天兩個(gè)口罩的要求，愛心角的應(yīng)急口罩解了燃眉之急，令人高興的是同學(xué)們借用之后都能記得還回來。班級(jí)圖書角的書變?yōu)槲覐募抑袔硪慌晒╅喿x的書籍供學(xué)生們課間閱讀，學(xué)生借閱后統(tǒng)一時(shí)間歸還，歸還的書籍經(jīng)過紫外線燈等方式消毒后再歸架借閱，這樣大家看起來也放心安全。

24

江蘇省昆山國語學(xué)校小學(xué)部 戚文霞：

與其批評(píng)，不如解決

疫情期間，學(xué)生用餐需自備餐盒和餐具。用餐之后，為了避免學(xué)生聚集在水池邊洗餐具，餐盒都是放學(xué)時(shí)帶回家清洗并消毒。同時(shí)，我也在辦公室備好了一次性抹布和餐具凈。雖然放學(xué)前再三提醒孩子們把餐盒帶回家，但依然會(huì)有孩子忘記。那天早上，食堂阿姨來收餐盒，有一個(gè)孩子沒交，細(xì)問才知，他昨天沒把餐盒帶回家。我立即讓孩子把餐盒交給我，讓他安心上課，然后我快速去辦公室拿了餐具凈和抹布，清洗干凈后交給食堂。

25

江蘇省蘇州國際外語學(xué)校 陳惠芹：

巧解“身在曹營心在漢”

我們是寄宿制學(xué)校，復(fù)課后，學(xué)校的防疫任務(wù)非常重，再加上三個(gè)月超長假期，學(xué)生回到學(xué)校出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，生物鐘一時(shí)也調(diào)整不過來，不能使用手機(jī)，處處受約束，想家的情緒便開始蔓延，甚至有幾個(gè)男生晚上洗冷水澡，想讓自己感冒發(fā)燒，就可以讓家長接回去了。一發(fā)現(xiàn)苗頭，我立刻開展思想教育和情緒疏導(dǎo)，安排了一些班級(jí)活動(dòng)來舒緩壓力，找一些事情給學(xué)生做，每天與想回家的學(xué)生聊天，與家長溝通，雙管齊下，緩解他們低迷浮躁的情緒。

26

江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張勻：

協(xié)調(diào)一致，共克時(shí)艱

開學(xué)第二周，班內(nèi)一名學(xué)生午檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)體溫偏高。后送去校醫(yī)室復(fù)測(cè)3次溫度，還是超過37.3度，校醫(yī)要求聯(lián)系家長接回。但在聯(lián)系家長時(shí)，家長說，孩子在家測(cè)體溫時(shí)都是正常的，她想讓孩子繼續(xù)在學(xué)校上課。我先安撫家長情緒，動(dòng)之以情，曉之以理，家長最后理解了，并把接孩子回家休息。這個(gè)特殊時(shí)期，家長和學(xué)校需要協(xié)調(diào)一致，共克時(shí)艱。

27

江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 方莼：

眼鏡起霧，妙法去除

因疫情防控需要，開學(xué)后學(xué)校要求所有學(xué)生都要佩戴口罩。學(xué)生中有些近視的孩子，戴上口罩后呼出的熱氣會(huì)讓鏡面蒙上霧氣，看不清東西。對(duì)此，我首先指導(dǎo)他們用手指壓下口罩的金屬邊，并將口罩的上側(cè)邊盡量往上拉，再用眼鏡中間壓住。其次，我在辦公室里準(zhǔn)備了一瓶泳鏡除霧劑，提供給有需要的學(xué)生使用。

28

江蘇省昆山市花橋中學(xué)周春紅：

從容應(yīng)對(duì)，虛驚一場(chǎng)

開學(xué)第五天，中午進(jìn)行午檢，連續(xù)16個(gè)孩子測(cè)體溫時(shí)，額溫槍都發(fā)出滴滴的報(bào)警聲。頓時(shí)，我有點(diǎn)心慌。在那一瞬間，我告訴自己，不要慌，分析一下什么原因。于是，我靜下心來讓這些孩子到外面分開涼快一會(huì)兒，等會(huì)兒再過來測(cè)。突然，一個(gè)聲音響起來：“老師，您不要擔(dān)心，今天我們上體育課了，可能大家比較熱，所以體溫較高?！蔽覍⑿艑⒁傻亟o那些孩子再測(cè)一次體溫，這次全部正常了！虛驚一場(chǎng)，教室里頓時(shí)歡聲笑語起來……

29

大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 郭軼峰：

學(xué)生嘔吐情況處理

班級(jí)同學(xué)因早餐飲食不當(dāng)，早自習(xí)期間出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象，我第一時(shí)間疏散周圍污染區(qū)同學(xué)，并讓同學(xué)打開窗，同時(shí)用抹布加足量消毒劑對(duì)嘔吐物進(jìn)行覆蓋消毒，隨后清除嘔吐物，將它們放置在密封的袋內(nèi)，并噴灑消毒液進(jìn)行物體表面消毒處理。

最后，與各位老師分享

杭州市西興實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師祝瑜燕

的校園防疫“三部曲”——

防疫“三部曲”，堅(jiān)守班級(jí)陣地

芳菲四月天，復(fù)學(xué)歸來時(shí)。久別重逢，回到了熟悉的校園，我們都心懷激動(dòng)。但防疫工作仍然不能松懈，教室成為了學(xué)生防疫的主陣地，容易出現(xiàn)一些意外情況，以下防疫的“三部曲”可助老師們一臂之力：

有“備”無患，雙線并軌充分準(zhǔn)備

萬事開頭難，有備才無患。在這個(gè)后疫情時(shí)期的開學(xué)季，充分規(guī)范的做好各類的防疫準(zhǔn)備顯得格外重要。

有備無患，貴在行動(dòng)預(yù)案的未雨綢繆。學(xué)生剛復(fù)學(xué)，一切都是未知數(shù)，做好充足準(zhǔn)備是避免意外情況的最好方法。開學(xué)第一天，我就設(shè)計(jì)了一節(jié)防疫主題班會(huì)課——“突發(fā)情況，我們?cè)撛趺崔k？”。通過情境再現(xiàn)的方式列舉可能會(huì)出現(xiàn)的一系列問題，演練解決的方法，統(tǒng)一班級(jí)的防疫思想。

有備無患，落腳物資的常備不懈。開學(xué)前我請(qǐng)家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了“防疫健康包”，但孩子在校有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“丟三落四”的情況，比如口罩、消毒濕巾弄臟弄丟了，所以除了學(xué)校的供給，在復(fù)學(xué)前，我還通過多方募集資源的方式，采購募集到了不少口罩、消毒濕巾和免洗手液等以防不時(shí)之需。

從思想上和物資上雙重準(zhǔn)備，備在教室，更備在心上。雙保險(xiǎn)，才能讓安全加“碼”，有效緩解學(xué)生緊張的情緒。

有“序”無患，鎮(zhèn)定在先嚴(yán)守規(guī)范

當(dāng)遇到一些意外情況時(shí)，老師首要的是保持鎮(zhèn)定，按照學(xué)校規(guī)定的程序開展工作，做到有“序”有“據(jù)”。

有序，意在規(guī)范，穩(wěn)妥處理，不至于產(chǎn)生過多的群體恐慌。重新建設(shè)防疫狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)校生活的正常秩序，很重要。剛復(fù)學(xué)，很多學(xué)生需要適應(yīng)，而且正值春季流感的盛行期，身體難免出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、頭暈等不舒服的情況。我會(huì)每天早上在教室門口等待學(xué)生，進(jìn)行晨檢，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不舒服的情況，立即按照防疫流程進(jìn)行處理。

有據(jù)，意在記錄，言出有據(jù)，行出有據(jù)，能夠幫助應(yīng)急處理環(huán)節(jié)的每一環(huán)更快捷地處理。午飯前測(cè)量體溫時(shí)，一位同學(xué)的溫度在37.2度上下徘徊，我第一念頭就是先與其他人進(jìn)行隔離，讓他在座位上休息，全體同學(xué)先去食堂吃飯，教室清空。然后了解他早上體溫和昨晚體溫，觀察后再進(jìn)行體溫測(cè)量，處于正常范圍內(nèi)，我這才安心。但仍讓他單獨(dú)用餐，并一直關(guān)注記錄他的體溫。

規(guī)范的程序，熟練的流程，清晰的記錄，每一步都確保行動(dòng)規(guī)范有依據(jù)，才能有序無患，確保防疫防控工作的順利開展。

有“聊”無患，溫情呵護(hù)科學(xué)疏導(dǎo)

從相對(duì)輕松的線上課堂轉(zhuǎn)到嚴(yán)格緊湊的線下教學(xué)，學(xué)生的心理節(jié)奏一下子會(huì)有些紊亂，此時(shí)，教師應(yīng)該參照《中小學(xué)心理危急篩查與干預(yù)工作手冊(cè)》，科學(xué)規(guī)范的開展心理疏導(dǎo)工作，做好家校溝通，共同為學(xué)生復(fù)課銜接階段的心理調(diào)適工作保駕護(hù)航。

語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)一位女生始終郁郁寡歡，作業(yè)質(zhì)量也不盡人意，其他任課老師也表示她不在狀態(tài)。我便私下與她交流，她說復(fù)學(xué)后生物鐘沒有調(diào)整好，有點(diǎn)適應(yīng)不過來。我對(duì)她表示理解，建議她晚上調(diào)整作息，也聯(lián)系了該女生家長，表達(dá)了我的擔(dān)憂和困惑，并請(qǐng)家長好好與孩子聊聊，為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督作息安排，家長欣然允諾。次日的課堂上，我抓住契機(jī)表揚(yáng)她，孩子的課堂表現(xiàn)明顯積極多了。

最好的情感表達(dá)就是陪伴。有“聊”，意味著更多更充分的陪伴。在此過程當(dāng)中，對(duì)孩子，多一份理解和幫助，用聊天的方式親近他們，更能走進(jìn)他們心里。有效的心理疏導(dǎo)和家校溝通，的確是班級(jí)防疫期間的一大法寶。

一方小小的教室天地，也是一個(gè)重要的戰(zhàn)“疫”陣地，有“備”、有“序”、有“聊”，奏響“防疫”三部曲，在新學(xué)期穩(wěn)步推進(jìn)的步調(diào)中，靜待摘下口罩，自由呼吸的美好明天！

聽了這些老師的經(jīng)驗(yàn)分享，

你是否獲得了一些啟發(fā)？

復(fù)課后你遇到過哪些小問題，

又是怎樣處理的呢？

留言里分享給我們吧！

來源 | 人民教育

責(zé)任編輯 | 李心卓

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