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作者：楊陽(yáng)騰

校園空間作為教育實(shí)施的重要載體，其品質(zhì)直接影響著師生的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。深圳南山區(qū)開(kāi)展的 “百校煥新”提升行動(dòng)，為解決高密度城市校園發(fā)展難題，營(yíng)造美育環(huán)境，探索出了一條具有創(chuàng)新性與可持續(xù)性的實(shí)踐路徑。

學(xué)校是城市社會(huì)組織中最日常的交流空間之一，尤其需要“以人為本”的建造、設(shè)計(jì)和更新理念。在寸土寸金的大城市，高密度存量校園不僅存在安全隱患，公共活動(dòng)空間匱乏也限制了孩子們的成長(zhǎng)。南山區(qū)“百校煥新”提升行動(dòng)以專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)力量為主導(dǎo)，采用“研究引領(lǐng)設(shè)計(jì)”和“矩陣式集群設(shè)計(jì)”模式，一校一策做設(shè)計(jì)，打破了校園修繕工程傳統(tǒng)操作模式，精準(zhǔn)定位校園差異化問(wèn)題，以最小的干預(yù)實(shí)現(xiàn)了校園的系統(tǒng)性升級(jí)。在此過(guò)程中，集中力量辦大事、辦實(shí)事，多部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)深化了各相關(guān)鏈條的協(xié)同能力，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和高質(zhì)高效。

“百校煥新”以“針灸式”微改造破局，其重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”二字。針對(duì)老舊校舍的安全隱患，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)如中醫(yī)問(wèn)診般對(duì)相關(guān)空間全面“體檢”，為孩子們打造安全可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境。在空間利用上，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮巧思，將目光投向校園的邊角零散、閑置及低使用效率區(qū)域，在有限資源條件下，通過(guò)創(chuàng)新思維、精細(xì)設(shè)計(jì)和巧妙實(shí)施，充分激活冗余空間，讓原本不起眼的角落搖身一變成為孩子們課間嬉戲、閱讀交流的好去處。

設(shè)計(jì)師和建筑師們從更整體、更系統(tǒng)的層面打造校園美育空間，在煥新環(huán)境的同時(shí)賦予校園更為靈動(dòng)的審美感知性。在推進(jìn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，歷史研究、綠色技術(shù)、兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者共同參與、協(xié)同工作，使得這些空間不僅在外觀上獨(dú)具創(chuàng)意，更在功能上體現(xiàn)了“兒童友好”的理念，讓改造后的校園成為城市中的一道亮麗風(fēng)景線。它們不再只是單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而是孩子們釋放天性、激發(fā)創(chuàng)造力的樂(lè)園，助力實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目標(biāo)。

值得關(guān)注的是，“百校煥新”與當(dāng)前業(yè)界倡導(dǎo)的新型“第四代住宅”模式也有異曲同工之處。這種面向未來(lái)發(fā)展方向的探索和創(chuàng)新，通過(guò)突破傳統(tǒng)封閉式空間結(jié)構(gòu)，設(shè)置更多的共享空間，融入自然與社交元素，重塑學(xué)校與社區(qū)邊界，讓校園成為城市復(fù)合型社區(qū)文化樞紐和社區(qū)精神錨點(diǎn)?！鞍傩ㄐ隆碧嵘袆?dòng)也為其他城市的校園改造以及各類(lèi)建筑空間的更新提供了經(jīng)驗(yàn)參考，為人們創(chuàng)造多樣化、充滿活力的公共生活環(huán)境提供了更多可能性。（楊陽(yáng)騰）

來(lái)源： 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

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